Pagina de front | Istorie | Proză şi teatru | Jurnalistică | Poezie | Economie | Cultură | În limbi străine | Comentarii | Actualitatea germană | Comunicate şi apeluri

 

 

Investiţii în educaţie

 Beatrice Cioba

 

Copiii, ca şi adulţii, pot simţi perfect impactul stresului. Odată cu creşterea  conştiinţei de sine, a mecanismelor eficiente de adaptare şi a motivaţiei de a deveni mai buni, copiii sunt mai bine echipaţi pentru a-şi gestiona efectele holistice ale stresului şi mai bine pregătiţi pentru viaţă şi aceasta în special cu ajutorul metodelor de prevenire care se referă la o activitate susţinută de formare şi dezvoltare personală, cu începere de la vârstele cele mai timpurii... O importanţă majoră revine astfel orelor, cursurilor şi cluburilor de dezvoltare care timid dar sigur încep să capete amploare şi în ţara noastră căci s-a dovedit în timp faptul că prin introducerea la copii a tehnicilor de dezvoltare personală care implică mintea, corpul, inima şi sufletul, părinţii profesorii şi cei ce au în grijă şi în educaţie un copil pot transmite acestora  atât informaţii şi norme educaţionale cât şi valoroase abilităţi de viaţă .

 

În Bucureşti am avut bucuria să întâlnesc o echipă tânără şi inimoasă care grupată sub numele Centrul de Creştere şi Dezvoltare Personală „Afirm”, organizează ateliere şi cluburi destinate copiilor, atât preşcolari cât şi şcolari şi care a înteles, poate înaintea altora, cât de important este să lucrăm  ca părinţi ,dar şi ca educatori la formarea intelectuală şi comportamentală a unui copil, încă din primii lui ani de viaţă.

 

Doamna Costea v-aţi implicat mult în acest proiect şi continuaţi să o faceţi cu succes şi mai ales, cu multa priză la micuţi.Ideea cu care aţi pornit la drum a fost aceea de a oferi copiilor o educaţie integrată.Vă rugăm să detaliaţi puţin acest concept şi desigur să vorbim despre gradul lui de aplicabilitate şi de reuşită.

 

Educaţia integrată aduce o nouă perspectivă asupra învăţării şi dezvoltării, întrucât accentul se pune pe creearea relaţiilor dintre participanţi. Acestia au roluri active, învăţând atat de la facilitator, cât şi de la ei înşişi, dezvoltând astfel o mai mare încredere în forţele proprii  şi în puterea lor creativă.

Conceptul se aplică foarte bine la scară redusă, pentru că este nevoie de timp ca mentalitatea comună să accepte schimbarea. Impactul este major, iar schimbările pozitive nu întârzie să apară, în rândul participanţilor.

 

Ce există diferit la dvs., în modul de învăţare, faţă de ceea ce se face în şcoli?

 

Sunt multe lucruri diferite, dar în primul rand, diferă poziţionarea noastră faţă de copii. Noi devenim partenerii lor în educaţie şi nu cei care impun învăţarea. Rolul nostru este de a fi prezenţi atunci când copilul trece prin provocări, asigurându-i suportul emoţional care să îi dea încrederea să incerce. Expunerea la situaţii noi şi experienţa mediului sigur în care poţi trăi confortabil succesul, dar şi eşecul se întipăresc în memoria copilului ca metode de a explora lumea înconjurătoare.

 

Aveţi o experienţă profesională bogată astfel că vă pot întreba în ce aţi văzut că ar consta feed-back-ul primit de la copii în urma celor învăţate aici?În fapt care sunt avantajele dovedite ale educaţiei integrate?

 

Feedback-ul imediat este zâmbetul lor din timpul cursului şi bucuria cu care revin. Chiar şi în cazul copiilor foarte mici (1-2 ani) părinţii povestesc că aceştia recunosc clădirea si de căte ori trec prin zonă îi îndeamnă pe părinţi să intre. Printre avantaje se înscrie în primul rând dezvoltarea independenţei şi încrederii în forţele proprii. Noi ştim că pentru a putea face faţă solicitărilor cotidiene ai nevoie să fii conştient de propriile resurse, ai nevoie să înveţi să îţi activezi forţele pe care nu le-ai folosit până acum, dar mai ales ai nevoie să te împrieteneşti cu cel din interiorul tău, pentru a fi mai puternic în faţa încercărilor vieţii.

 

Pentru cine sunt binevenite aceste cursuri?

 

În momentul actual al dezvoltării proiectului, cursurile se adresează părinţilor si copiilor. Diferenţierea se face în funcţie de vârsta participantului; pentru bebeluşii de pâna la 6 luni există „Aquaterapia”, pentru copii între 1 si 2 ani şi părinţii lor există „Atelierele de dezvoltare prin joc şi exprimare creativă”, pentru copii între 2 şi 3 ani există „Cutiuţa cu poveşti”, pentru cei între 3 şi 11 ani există „Atelierele de creativitate şi îndemânare”, „Atelierul de pictură” şi cursuri de limbi străine (engleza, franceza, germana şi spaniola) iar pentru cei peste 6 ani există Grupul de Dezvoltare Inteligentă.

În viitor ne propunem să diversificăm serviciile oferite, astfel încât să ne adresăm direct şi adulţilor prin şedinţe de consiliere sau terapie. Pentru copii vom incepe „Atelierul de teatru” si „Clubul de matematica si literatura”.

 

Cei mai mici “elevi” ai dvs.abia au venit pe lume.Pentru ei folosiţi ca metodă aquaterapia.Cum poate ea ajuta un bebeluş?

Aquaterapia aduce bebelusului două categorii de beneficii: fizice şi psihice.

 

Studiile realizate la Colegiul Sportiv din Koln, încă din anii 1974-1976, au indicat următoarele beneficii ale activităţilor acvatice asupra copiilor: beneficii motorii, reflexe, la nivelul puterii de concentrare, al inteligenţei, comportamentului social,încrederii în sine, independenţei, capacităţii de  a face faţă la situaţii noi.

Aquatrapia are în primul rand un aport important în ceea ce priveşte dezvoltarea motorie a bebeluşului. Prin exerciţiile de masaj care preced activitatile acvatice se acţionează direct asupra muşchilor şi articulaţiilor bebeluşilor, având ca efect tonifierea muşchilor şi creşterea mobilitţăii articulaţiilor.

De asemenea se poate acţiona cu succes asupra anumitor deficienţe la nivelul membrelor, cu care bebeluşul se poate naşte.

Un alt aspect deosebit de important îl reprezintă dezvoltarea pulmonară şi conservarea instinctului de scafandru cu care se naşte bebeluşul. O capacitate pulmonară mai mare înseamnă mai mult oxigen şi deci mai multă sănătate.

Contactul cu apa aduce cu sine pe lângă beneficiile mai sus menţionate şi unele socio-psiho-emoţionale.

Cercetările în domeniul psihologiei au arătat că perioada de maximă sensibilitate  la stimuli în dezvoltarea neuronală, în ceea ce priveşte formarea automatismelor, controlul emoţional, văzul, auzul este între 0 şi un an. Tocmai aceasta este perioada în care bebeluşii sunt supuşi la destul de puţine experienţe atât cu cei din jurul lor, cât şi cu mediul înconjurător.

În primul an de viaţă copilul se cunoaşte pe sine dar şi mediul înconjurător pe calea sensibilitţăii proprioceptive, obţinând informaţii care îi permit separarea propriului corp de mediul înconjurător şi pun bazele constituirii identitţăii de sine.

În ultimul rând, dar de o importanţă incontestabilă aş vrea să menţionez relaţia afectivă deosebită pe care bebeluţul o dezvoltă cu mama sau oricine din familie doreşte să facă acest lucru. Aşa cum am mai spus şi cu alte ocazii, nici un dar nu e mai bine folosit decât atunci când îl împărtăşeşti cu cei din jurul tău. Transferul de energie, informaţie şi încredere, chimia dintre mamă şi bebeluş în timpul activităţilor acvatice fac din acestea o experienţă unică menită să-i îmbogăţească  psiho-afectiv pe amândoi, mamă şi bebeluş.

 

Învăţarea de tip ludic, prin joc şi joacă devine o pârghie educaţioală excelentă pentru copiii peste 1 an.Ce achiziţii reuşesc să facă aceşti copii prin intermediul metodelor propuse de dvs.?

 

Ştim că jocul îţi oferă cadrul ideal de a experimenta tot ce în viaţa reală pare infricoşător şi necunoscut. Pentru copii, jocul este metoda de reconstruire a lumii exterioare, într-un mod care poate fi mai uşor gestionat. Pentru părinţi, a se juca înseamnă a intra în contact cu copilul din interior pentru a-şi înţelege mai bine propriul copil.

Aceşti copii trăiesc experienţa pozitivă a învăţării, ei dobândind comportamente care să îi ajute să facă faţă provocărilor ulterioare de la gradiniţă: îşi dezvoltă abilităţile motrice, îşi exersează simţurile, fac exerciţiul de a sta la măsuţă când colorează sau pictează, îşi îmbunătăţesc capacitatea de concentrare a atenţiei, dezvoltându-şi strategiile cognitive pe care le vor folosi întrega viaţă.

 

Am văzut din programa activităţilor dvs. că puneţi un accent mare pe creativitate.Cum vine ea în ajutorul copilului mic de astazi-adultul de mâine?

 

Am gândit acest proiect tocmai pentru a oferi copiilor un loc în care să se poată bucura şi să îşi poată exprima creativitatea.

Atelierele de îndemânare creativă îmbină activitţăile practice de modelaj, pictură, desen,origami, bricolaj, cu jocuri de artă dramatică care vin în completarea educaţiei tradiţionale.

Activitățile propuse se adresează nevoilor specifice varstei.

Pentru copii între 3 - 4 ani, programul  urmăreşte formarea deprinderilor de lucru cu materiale diverse, cât şi de socializare şi comunicare. Scopul este de a defini mai bine motricitatea fină (incipienta la această vârstă) şi de a crea siguranţa propriilor mişcări şi propriului corp.

Între 4-6 ani urmărim îmbunătăţirea abilităţilor practice de folosire a materialelor pentru realizarea unor structuri creative individuale sau de grup. Scopul este de a creşte progresiv dificultatea produselor creative, solicitând copiii să-şi dezvolte noi şi noi resurse necesare pentru a face faţă provocărilor.

Între 6-8 ani,  activităţile propuse pun accent pe dezvoltarea abilităţilor motrice fine prin realizarea unor proiecte complexe cât şi pe dezvoltarea abilităţilor personale prin jocuri de rol şi discuţii libere. Scopul este de a favoriza o bună încredere în propriile forţe, atât fizice cât şi sociale şi intrapersonale.

Intre 8-11 ani activităţile oferite dau copiilor posibilitatea  de a crea în stil propriu având ca suport experienţele şi trăirile personale. Scopul este ca fiecare copil să-şi exprime propria personalitate, să-şi cunoască atuurile şi să-şi îmbunătăţească abilităţile complexe de socializare şi de rezolvare a problemelor.

Pentru elevii peste 6 ani aţi iniţiat un club inedit în peisajul educaţional bucureştean-Cercul de dezvoltare inteligentă.În ce constă el şi ce target-uri urmăriţi de-a lungul orelor?

Este un spaţiu în care copilul va fi stimulat prin jocuri, prin mişcare, prin sunete, prin discuţii, săa caute în interiorul sau pentru a găsi resurse pe care să se bazeze pentru a face faţă provocărilor din viaţa de zi cu zi.

 

Noi propunem un grup de dezvoltare în care:

  fiecare copil să-şi dezvolte acele abilităţi vitale care-l vor ajuta să găsesască soluţii creative la situaţiile cu care se va confrunta, indiferent de dificultatea lor

  fiecare copil să deprindă şi să  dezvolte capacităţile de a lucra eficient într-o echipa

  fiecare copil să dezvolte acele resurse personale care să-l ajute să facă faţă necunoscutului

  fiecare copil să se simta încrezator în propria persoana şi să-şi cunoască atuurile

  fiecare copil să înveţe să vorbească despre ce se află în interiorul lui, fiecare să învete să asculte

  să ne jucam pentru a comunica si să comunicăm pentru a ne juca

  fiecare copil să învete sa îşi recunoască şi denumească sentimentele

  fiecare copil să exerseze metode diferite de exprimare a sentimentelor

Adica  propunem un grup de dezvoltare în care să ne ocupăm de inteligenţa emoţională şi de gândirea divergentă, creativă.

 

V-aţi gândit şi la o formă de educare suplimentară a părinţilor, căci meseria de a fi părinte este poate cea mai grea, mai complex şi mai solicitantă meserie din lume…

 

Am constatat o mare nevoie a părinţilor de consiliere şi am profitat de pretextul “Atelierelor pentru părinţi şi copii” pentru a aborda teme precum apariţia unui nou membru în familie sau cum sa facem faţă crizelor de plans ale copilului sau cum să înveţe părinţii să devină fermi, pentru a stabili limite în cadrul cărora copii să se simtă în siguranţă. Ne dorim ca în viitor să putem organiza un grup special destinat părinţilor în cadrul căruia să îşi împărtăşească unii altora experienţele şi împreună să găsească metode noi de raportare la problemele vechi. Ne bucurăm ca am găsit multă deschidere pentru această abordare în rândul clienţilor noştri şi suntem convinse că acest lucru îi va ajuta să facă schimbări semnificative în raportarea lor la rolul de părinţi.

 

Aş vrea în finalul interviului nostru să sintetizăm puţin cele discutate şi să ne spuneţi, pe scurt, care sunt atuurile cu care porneşte în viaţă un copil ce urmează astfel de cursuri de dezvoltare personală?

 

Avantajul principal al copilului care a beneficiat de acest program este că a devenit conştient de propria valoare, ştiind astfel care îi sunt resursele pe care le poate activa şi folosi în situaţiile cu care se va confrunta în viitor.

Învaţă să işi sondeze mai bine interiorul şi să işi explice reacţiile lui sau ale celorlalţi în diverse situaţii, învaţă că poate şi îşi va da voie să işi manifeste curiozitatea dar şi curajul în descoperirea vieţii şi a provocărilor ei.

 

Beatrice Cioba 

 

Impresii si păreri personale în FORUMUL de DISCUŢII - Inseraţi un comentariu la subsolul acestui ARTICOL

 

Revista Agero ® ist ein Markenprodukt von NewAgero, Deutschland

Chefredakteur: Lucian Hetco (Deutschland). Stellv.Chefredakteur - Maria Diana Popescu (Rumănien). Redakteure: Ion Măldărescu, Cezarina Adamescu (Rumănien)